تحقیق انواع الگوهای برنامه ریزی

معرفی تحقیق انواع الگوهای برنامه ریزی

الگوهای فنی

الگوهای غیر فنی

الگوهای حد وسط یا میانه

الگوهای رویه ای (مرحله ای) (اینکه چه مراحلی باید در برنامه ریزی درسی انجام شود)

الگوهای توصیفی (طراحان برنامه درسی باید چه کاری را انجام دهند)

الگوهای مفهومی (عناصر طراحی برنامه درسی چه چیزهایی هستند و چه ارتباطی با یکدیگر دارند)

الگوهای مفهومی: الگوهای مفهومی برنامه درسی در ایالات متحده امریکا، کانادا و بعضی کشورهای اروپایی شکل گرفته اند. در این زمینه، نظریه پردازان برنامه درسی را به عنوان یک فرایند تعاملی محسوب می کنند. آنها با ساختار نظام برنامه درسی، با زمینه و مکان فیزیکی آن و با پویایی های خود - نوسازی سر و کار دارند. به طور کلی الگوی مفهومی یک نظام مرجع برای طرح ریزی برنامه درسی می باشد. الگوهای مفهومی و برنامه درسی می باشد. الگوهای مفهومی برنامه درسی اشاره دارد به مساله چگونگی خلق موقعیت های یادگیری که رشدمستقل فرد شرکت کننده در فرایند برنامه درسی را تامین می نماید.

الگوهای مفهومی ترکیبی است از فعالیت ها در زمینه تحلیل، رشد، ارزشیابی و اعمال گوناگون.

این فعالیت ها را نمی توان به طور دقیق تقسیم بندی و یا مرحله بندی نمود.

الگوی فکورانه شواب، الگوی ساختار گرایی رسنیک و کلوپفر از حمله این الگوها هستند.

شواب مفهوم شور و بررسی را به برنامه ریزان ارائه می دهد.

شواب از اصطلاح عناصر اصلی برای شناسایی مواردی که باید در هر تصمیم گیری عملی برنامه درسی مد نظر قرار گیرد، استفاده می کند. این عناصر عبارتند از (یاد گیرنده، معلم، موضوع درسی و محیط). ...

الگوی طبیعت گرای گلاتورن

1- بررسی شقوق مختلف: در این مرحله بررسی شقوق و بدیل های مختلف نسبت به برنامه درسی فعلی صورت می پذیرد. در اینجا نقد و بررسی وضع موجود و آنچه که واقعا مدرسه ارائه می کند و شقوق مختلف دیکر مد نظر است.

2- تعیین حدود و ثغور: عواملی چون خود درس، مخاطبان در یادگیری و فعالیت های یادگیری تعریف می شوند.

3- تشکیل و ایجاد یک ائتلاف: ناظر بر ابعاد انسانی در برنامه درسی است که باورها و اعتقادات همه افراد درگیر در برنامه ریزی باید روشن و مشخص گردد/

4- ایجاد مبنای دانش: مبنای دانش از طریق حمایت گروه های مختلف مدرسه از برنامه درسی ایجاد می شود این مبنای دانش مربوط به موضوع درس یا محتوا می باشد.